Man unterscheidet bei der geistigen Behinderung vier Schweregrade:

Die Lernbehinderung (auch: Grenzdebilität) mit einem IQ zwischen 70 und 89 wird in der ICD-10-Codierung nicht gesondert aufgeführt. Die Betroffenen lernen langsamer und haben Schwierigkeiten, sich den Lernstoff in der Schule anzueignen. In dem allergünstigsten Fall können sie sogar eine Fremdsprache erlernen, dies erfordert aber viel Anstrengung und Abstraktionsvermögen.

oder leichte Intelligenzminderung, ICD 10 F70, auch "Debilität", IQ zwischen 50-69, das maximal erreichbare Intelligenzalter beträgt 15 Jahre. Intelligenzminderung kleiner Ausprägung führt zu Schwierigkeiten in dem Aneignen von Kenntnissen sowie beim Handeln und Denken (bedingt durch Konzentrationsstörungen oder Gedächtnisschwäche), beschränktes Interesse und eine verzögerte intellektuelle Reife. Betroffene sind schulbildungsfähig, meist allerdings ca. in Sonderschulen.

oder mittelgradige Intelligenzminderung, ICD 10 F71, IQ zwischen 35-49, das maximal erreichbare Intelligenzalter beträgt 6 Jahre. Da die Kinder nicht lesen und schreiben lernen können, sind sie nicht schulbildugnsfähig, wohl aber förderungsfähig (lebenspraktisch bildbar).

Mittelgradige und schwere geistige Behinderung wurden früher auch als "Imbezillität" genannt.

oder schwere Intelligenzminderung, ICD 10 F72, IQ zwischen 20-34, das maximal erreichbare Intelligenzalter beträgt 3 Jahre. Da betroffene Menschen nicht lesen oder schreiben lernen können, sind sie nicht schulbildungsfähig, wohl aber förderungsfähig (lebenspraktisch bildbar).

Mittelgradige und schwere geistige Behinderung wurden früher auch zusammenfassend als "Imbezillität" genannt.

oder schwerste Intelligenzminderung, früher "Idiotie", ICD 10 F73, IQ unter 20, das maximale Intelligenzalter beträgt 9 Monate. Dauernde Hilfe zur Bewältigung des Alltags ist notwendig, es besteht Pflegebedürftigkeit, die Betroffenen sind meistens inkontinent und können teilweise nicht gehen. Die Betroffenen wissen zu dem Beispiel nicht, wie sie heißen.

Der Schweregrad der Intelligenzminderung / geistigen Behinderung wird mit Hilfe standardisierter Intelligenztests festgestellt.

Ist die Durchführung eines Intelligenztests nicht möglich, werden andere Tests durchgeführt (zum Beispiel selbstständiges Essen und Trinken, Arbeitsproben, selbstständiges Ankleiden).

Diese starre Sichtweise ist heute allerdings sehr umstritten. Mittlerweile ist sie einer individuellen Einzelfallbeschreibung in dem Rahmen einer systemischen Analyse der Mensch-Umfeld-Verhältnisse gewichen. Im Bereich des Schulwesens spricht man nicht mehr von Menschen mit einer geistigen Behinderung, sondern ermittelt den individuellen sonderpädagogischen Förderbedarf, damit eine einseitige Stigmatisierung vermieden wird. Aufgrund dieser Erkenntnisse wird der optimale Förderort für jeden Schüler gesucht. Dies kann eine Förderschule mit spezifischem Schwerpunkt, ein Förderzentrum oder die Regelschule sein. BildungsAbsicht an allen Förderorten für den Menschen mit einer Behinderung ist das Erlangen größtmöglicher Autonomie und Teilhabe am kulturellen und sozialen Leben.

Menschen mit leichter und auch mittelgradiger geistiger Behinderung können durchaus selbständig am Leben in der Gesellschaft teilhaben, z.B. durch Besuch der Regelschule, Arbeiten etc.. Dabei wird auch ein gewisses Maß an Unabhängigkeit erreicht. Mit zunehmendem Schweregrad der Behinderung wächst auch der Bedarf an Unterstützung in allen Lebensbereichen. Bei schwerster Behinderung können Mobilität, Kontinenz oder Kommunikation bis hin zur erheblichen Pflegebedürftigkeit beeinträchtigt sein.

Menschen mit geistiger Behinderung werden i.d.R. nicht mehr in Anstalten, Krankenhäusern oder gar in "Irrenhäusern" untergebracht, was früher zur Ausgrenzung und regelmäßig zu Symptomen wie Hospitalismus führte. Moderne Wohnformen sollen ca. die jeweils notwendige Unterstützung bieten und die Autonomie fördern, so etwa das Betreute Wohnen in der eigenen Wohnung oder der Wohngemeinschaft, oder das Wohnheim für behinderte Menschen mit engmaschiger Betreuung.

• Elternschaft von Menschen mit geistiger Behinderung

• http://www2.uibk.ac.at/bidok/library/medizin/eggert-klassifikation.html
• http://www2.uibk.ac.at/bidok/library/medizin/eggert-klassifikation.html
• http://www.th.schule.de/g/goethegym/semifach/behind/1/1_1.htm

[1] (http://www.th.schule.de/g/goethegym/semifach/behind/1/1_1.htm)